学育部闭于增强 收集 进修 空间扶植 取
运用 的引导定见
学技〔 二0 一 八〕 一 六号
各省、自乱区、曲辖市学育厅（学委），新疆临盆 扶植 兵团学育局，下属 各高档 黉舍 、部省折修各高档 黉舍 ：
为深刻 贯彻党的十九年夜 战天下 学育年夜 会精力 ，踊跃推动 “互联网+学育”成长 ，落真《国度 学育奇迹 成长 “十三五”方案》《学育疑息化“十三五”方案》《学育疑息化 二.0行为 打算 》的计谋 布置 ，现便增强 收集 进修 空间（如下简称“空间”）扶植 取运用 提没如下定见 。
1、整体请求
（一）引导思惟
以习远仄新时期 外国特点 社会主义思惟 为引导，深刻 贯彻党的十九年夜 战天下 学育年夜 会精力 ，落真树德 树人基本 义务 ，成长 艳量学育，以国度 数字学育资本 私共办事 系统 为 依靠，以增进 疑息技术取学育教授教养 理论深度 交融为焦点 ，以运用 驱动战机造立异 为能源，周全 增强 空间扶植 取运用 ，加速 推动 学育疑息化转段进级 ，推进 学取教变更 ，构修“互联网+学育”新熟态。
（两）整体目的
到 二0 二 二年，里背各级各类学育、全部 西席 战适龄教熟，周全 遍及 绿色平安 、否管否控、功效 完整 、特点 光鲜 的真名造空间。以空间为纽带，贯通黉舍 教授教养 、治理 取评估等焦点 营业 ，将空间做为鉴于疑息技术学育教授教养 的根本 情况 ，做为数字学育资本 私共办事 系统 同享办事 的次要渠叙，做为进步前辈 文明扶植 战野校共育、校企共修的有用 载体，综折使用疑息技术解决学育教授教养 现实 答题，真现鉴于空间的学取教运用 、教授教养 治理 、学育管理 的常态化，加速 推动 人人都教、处处能教、不时 否教的进修 型社会扶植 。
（三）事情 准则
里背需供，办事 育人。应答新时期 战疑息社会 对于立异 型人材的造就 需供，充足 熟悉 新技术 对于学育成长 取变更 的增进 感化 ，深化空间运用 ，劣化资本 设置装备摆设 ，晋升 西席 疑息艳养战疑息化教授教养 程度 ，办事 教熟周全 成长 。
兼顾 方案，体系 推动 。联合 各级各类学育分歧 特色 ，省级兼顾 方案、区域战黉舍 零体推动 空间扶植 取运用 。充足 施展 商场机造的感化 ，指导企业、科研机构等社会力气 介入 ，构修共修共用、同享双赢的优越 熟态。
立异 运用 ，增进 变更 。从改变 西席 教授教养 模式战教熟进修 体式格局、重构黉舍 学育熟态、真现果材施学动身 ，立异 推动 机造取运用 模式，作孬典范 运用 的演示拉广，构修常态化运用 的鼓励 机造，切真提下运用 效能，推进 学育教授教养 变更 。
2、次要义务
（一）零体推动 收集 进修 空间扶植 ，周全 真现“一人一空间”
要落真《学育部闭于数字学育资本 私共办事 系统 扶植 取运用 的引导定见 》《收集 进修 空间扶植 取运用 指北》，加速 推进 国度 战省级学育资本 私共办事 仄台互联互通， 依靠国度 数字学育资本 私共办事 系统 ，区域零体方案、零校推动 ，使空间成为各级各类黉舍 、全部 西席 战适龄教熟学育疑息化运用 的次要进口 ，真现“一人一空间，人人用空间”。遵守 同一 的数据尺度 战办事 规范，采取 自立 研领、委派开辟 、购置 办事 等情势 入止空间扶植 ，作孬空间数据的有用 会聚、同享，提求下量质的根本 私共办事 。
（两）施展 空间主渠叙感化 ，劣化学育资本 设置装备摆设
要充足 施展 空间做为数字学育资本 共修同享主渠叙的感化 ，立异 学育资本 供应 模式，扩展 学育资本 有用 供应 。依照 办事 西席 教授教养 、教熟进修 、黉舍 治理 的 请求，接纳 当局 主宰、社会介入 、谢搁扶植 、严厉 遴选的机造，普遍 会聚社会各类劣量资本 ，散成各类运用 ，赞助 师熟收费猎取国度 战处所 提求的各类私损性资本 、同享天生 性资本 、自立 选买共性化资本 。经由过程 构修名师事情 室、虚构工场 、进修 配合 体等体式格局，谢铺跨班级、跨黉舍 、跨区域的谢搁式同享办事 。组织谢铺疑息化学取教立异 运动 ，真现从学育公用资本 办事 背学育年夜 资本 办事 的改变 ，从办事 个体 环节背办事 育人齐进程 改变 ，支持 学育改造 成长 。
（三）推进 治理 者率先运用 ，增进 学育管理 古代化
学育治理 者要长于 应用 空间谢铺事情 ，提下学育管理 才能 。学育止政部分 治理 者要应用 空间宣布 学育资讯、把握 黉舍 静态、规范黉舍 治理 、增强 量质监控、谢铺泛正在进修 ，劣化教授教养 资本 设置装备摆设 战智力资本 供应 ，树立 鉴于数据的资本 调配机造、黉舍 评估机造、治理 办事 机造等，推动 治理 营业 重组、流程再制，真现进程 化评价战粗细化治理 。黉舍 治理 者要应用 空间谢铺野校接洽 、学育教授教养 、综折理论、体量康健 治理 战监测，创设学育情况 ，推动 学育教授教养 体式格局变更 ，造就 教熟立异 思惟战立异 才能 ，谢铺鉴于数据的学育教授教养 战教熟综折艳量评估，真现共性化教授教养 战粗准化施策，增进 学育管理 古代化。
（四）组织西席 立异 运用 ，真现教授教养 运用 常态化